Estudo PISA
A capacidade de pensamento criativo dos jovens de 15 anos na Alemanha corresponde à média da OCDE. Este é mais um resultado do último estudo do PISA. A análise mostra que as competências de pensamento criativo estão estreitamente correlacionadas com os resultados nas competências essenciais em matemática, leitura e ciências naturais.
Os adolescentes podem gerar ideias para resolver um problema? Eles são capazes de criar algo novo? O pensamento criativo é visto como uma competência essencial para lidar com as mudanças – no mundo do trabalho e nas nossas vidas pessoais. Consequentemente, o estudo mais recente do PISA avaliou pela primeira vez esta capacidade nos alunos pouco antes do final da escolaridade obrigatória. Juntamente com o teste de matemática, leitura e ciências naturais (cujos resultados foram publicados em 2023), cerca de 5.900 jovens de 15 anos na Alemanha completaram tarefas de pensamento criativo.
Por exemplo, foi-lhes pedido que apresentassem várias ideias para sensibilizar o público para a importância das abelhas. Em outra tarefa eles tiveram que pensar em um diálogo para uma história em quadrinhos.
“O estudo centra-se em saber se os jovens são capazes de gerar ideias, avaliar e melhorar as ideias dos outros, e apresentar várias ideias diferentes para uma única questão. Trata-se de resolver problemas sociais e científicos e da capacidade dos alunos para expressar-se verbal e visualmente”, explica a professora Doris Lewalter, do Centro de Avaliação de Alunos Internacionais (ZIB) da Universidade Técnica de Munique (TUM), chefe da parte alemã do estudo PISA, que é coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).
Alemanha está ao lado de França e Espanha
O nível médio de competências dos jovens alemães de 15 anos corresponde à média da OCDE. Os resultados mais elevados nos estados da OCDE foram alcançados por jovens de 15 anos na Coreia do Sul, Canadá, Austrália e Nova Zelândia. Se todos os estados participantes forem incluídos, Singapura está no topo. A Alemanha está no mesmo nível de países como Espanha, França, Holanda e Israel.
Com base nas notas dos testes, o estudo coloca os alunos em vários níveis de proficiência. Para 27% dos estudantes testados na Alemanha, os níveis correspondem a competências de pensamento criativo que são fortemente indicativos de sucesso futuro no mundo profissional. Enquanto isso, 22% mal conseguiam gerar ideias para designs visuais simples e descrições escritas ou encontrar soluções para problemas.
Forte ligação com habilidades essenciais
Uma análise mais aprofundada sugere possíveis razões para estes resultados. A correlação mais forte identificada pela equipa de investigadores foi com as competências básicas do PISA de matemática, leitura e ciências naturais. “Quando os alunos aprendem a aplicar conhecimentos matemáticos e científicos e a compreender textos, obviamente também desenvolvem capacidades de pensamento criativo”, diz Doris Lewalter. “Assumimos que as habilidades são mutuamente dependentes.”
A análise também mostra que as meninas superam significativamente os meninos em pensamento criativo. Contudo, depois de controlar o efeito das competências de leitura mais fortes das raparigas, a disparidade de género na capacidade de pensamento criativo é estatisticamente bastante pequena. O mesmo se aplica às diferenças entre os tipos de escola. Os resultados significativamente melhores nas escolas secundárias superiores (Gymnasium) são explicados, em particular, pelas competências mais fortes destes alunos nas três áreas principais.
“A abertura a ideias promove o pensamento criativo”
“O pensamento criativo pode ser estimulado”, diz o Prof. Lewalter. “Mas isso não quer dizer que devamos ensinar a criatividade como uma disciplina por si só. Pelo contrário, os alunos precisam de ter oportunidades de pensar criativamente em todas as disciplinas e devem ser encorajados a fazê-lo. Quando os professores estão abertos a ideias diferentes e, em vez de rotular instantaneamente cada resposta como certa ou errada, estão dispostos a aceitar uma sugestão aparentemente equivocada como ponto de partida para trabalharem juntos em busca de uma solução, os alunos verão então que suas ideias são respeitadas e, ao mesmo tempo, aprenda a pensar criativamente.”